Movimenti sociali

  MOVIMENTI SOCIALI

↓

Aggregazione di individui volti a realizzare uno scopo comune

attraverso un'azione collettiva

            ↘

in contrasto con le prescrizioni di comportamento

fissate dalle istituzioni già esistenti



CARATTERISTICHE:

  • aggregato sociale con rapporti labili
  • si forma per cambiare aspetti della società non accettati
  • non istituzionalizzato, senza organizzazione burocratica
-Perché nasce?
Nasce dall'insoddisfazione verso l'ordine sociale esistente a seguito di:
  • eventi oggettivi che si discostano dagli ideali dell'opinione pubblica
  • mutamento nell'atteggiamento verso gli ideali tradizionali
I movimenti manifestano l'insoddisfazione attraverso la mobilitazione spontanea.


-Quali sono i movimenti più tipici?
I tipi di movimenti più diffusi sono di tipo politico
                                  ↓
Essi riescono ad affermarsi nella politica grazie alla mobilitazione che attuano
                 ↘
NON grazie ad un buon apparato burocratico



FASI EVOLUTIVE:               L'evoluzione di un movimento non è facilmente prevedibile,
tuttavia esiste uno sviluppo tipico:
  1. fermento sociale→ nasce l'aggregazione in seguito alla nascita dell'insoddisfazione
  2. eccitazione popolare spontanea→ fase delle manifestazioni e delle azioni collettive
  3. formazione approssimativa dell'organizzazione→ si forma in seguito alla nascita della leadership
                                                 ↓
Il leader è essenziale nei movimenti sociali 
(molto più che negli altri tipi di organizzazioni)
Il movimento può avere due destini:
  • non riesce mai a raggiungere il proprio scopo e continua a mobilitarsi
  • raggiunge il proprio scopo e si istituzionalizza, trasformandosi in elemento permanente dell'ordine sociale, ossia in un'istituzione

Commenti

Posta un commento

Post popolari in questo blog

Pedagogia e psicoanalisi

Immagine
 PEDAGOGIA E PSICOANALISI In contemporaneo allo sviluppo dell’attivismo e del controattivismo, si sviluppò la psicoanalisi e le pratiche educative ad essa collegate. Sigmund Freud , iniziatore della psicoanalisi, si discostava dalla visione del bambino “naturalmente buono” che avevano gli attivisti e lo ritraeva invece come soggetto connotato da complicati processi psichici ed affettivi ed un’esperienza interiore densa di pulsioni, conflitti ed emozioni ↓ la psicoanalisi si rifa ad una concezione naturalistica dell’essere umano. ATTENZIONE: la sua visione non ha nulla a che vedere con quella rousseauiana (che vedeva infanzia come sviluppo lineare e progressivo), bensì vedeva l’infanzia come dominata dall’irrazionalità della pulsione originaria (sessuale ed aggressiva). ↓ Dato che il suo processo educativo è denso di sofferenze, il bambino è chiamato a conoscere ed orientare le pulsioni, in modo da padroneggiare se stesso, senza cadere vittima di nevrosi o altri disturbi. All’inizio ba
Continua a leggere

Pedagogie del dialogo e della parola

Immagine
 PEDAGOGIE DEL DIALOGO E DELLA PAROLA QUANDO? Dalla seconda metà del ‘900 Queste pedagogie nutrono particolare interesse per la relazione interpersonale .  Sono appoggiate da riflessioni filosofiche riguardo l’identità dell’umano, piuttosto che da riflessioni psicologiche. Secondo i pedagogisti, non basta creare situazioni favorevoli alla crescita biologica e psicologica del bambino liberare le sue potenzialità per educarlo.  Invece bisogna ricordare che umano non è dotato di tutto ciò di cui ha bisogno per realizzarsi totalmente e ha bisogno di relazioni umane per farlo. Una prova di ciò ne è il fatto che fin dalla nascita bambino ha bisogno della relazione con l’altro, di stabilire un punto di riferimento. Anche per l’educazione, l’umano ha bisogno di sperimentare relazioni positive, semplice e donative, attraverso le quali sperimentare la cura dell’altro e imparare dall’altro. MARTIN BUBER: Ritiene che un'individuo si conosce e si realizza soltanto mediante la relazione . ↓ No
Continua a leggere

Itard

Immagine
 ITARD ↓ Orientamento diverso da Richter, perché è un medico Quando? 1800 Studiò l'infanzia e l'educabilità in maniera  originale                                      ↓ Fu reso possibile dal ritrovamento di un ragazzino di 12 anni in stato animalesco nei boschi dell'Aveyron (sud della Francia). Gli venne dato il nome "Victor" e venne portato in un istituto per sordomuti di Parigi                                                                                  ↘ PERÓ non riusciva a stare al passo con i compagni, perché gli mancavano le più elementari competenze e non si era sviluppato cognitivamente. Venne considerato un "idiota", ovvero un soggetto con uno stato di insufficienza mentale troppo grave per essere educato, e volevano internarlo perciò in un ospedale psichiatrico                                                                                    ↘ MA Itard sostenne la sua  educabilità  e ne prese la                                            
Continua a leggere