Obbedienza all'autorità

 OBBEDIENZA ALL'AUTORITÁ

↓

Teoria di Milgram



Fece alcuni esperimenti riguardo al tema.

SCOPO: comprendere meccanismi psicologici sottesi al comportamento dei nazisti

↘

Nonostante siano realizzati in ambienti artificiali, 

                                            di laboratorio

RISULTATI:                          Raccoglie i risultati nel testo "Obbedienza all'autorità"



  • persona normale, sana, ben adattata socialmente può arrivare a commettere azioni crudeli sulla spinta dell'influenza del contesto sociale
  • l'obbedienza è un elemento fondamentale nella struttura della vita sociale
↓
Molti dei crimini più atroci perpetrati nella storia
sono stati compiuti sotto spinta dell'obbedienza
ad un'autorità riconosciuta.
  • individua i fattori che influenzano la condotta individuale:
-buona educazione
-impegno a mantenere la promessa di collaborare con lo sperimentatore
-vergogna a tirarsi indietro

  • vengono messi in atto dal soggetto dei meccanismi di adattamento per affrontare il conflitto dato dalla spinta tra obbedienza e ribellione
  • soggetti delegano ad altri responsabilità delle loro azioni (in questo caso, all'autorità)
  • soggetti agiscono per induzione, anche contro la propria volontà
  • nonostante il soggetto manifesti a voce perplessità o dissenso, non riesce a tradurre in azioni ciò che prova.
  • soggetto si sente distante dalla vittima e vicino all'autorità

Commenti

Posta un commento

Post popolari in questo blog

Pedagogia e psicoanalisi

Immagine
 PEDAGOGIA E PSICOANALISI In contemporaneo allo sviluppo dell’attivismo e del controattivismo, si sviluppò la psicoanalisi e le pratiche educative ad essa collegate. Sigmund Freud , iniziatore della psicoanalisi, si discostava dalla visione del bambino “naturalmente buono” che avevano gli attivisti e lo ritraeva invece come soggetto connotato da complicati processi psichici ed affettivi ed un’esperienza interiore densa di pulsioni, conflitti ed emozioni ↓ la psicoanalisi si rifa ad una concezione naturalistica dell’essere umano. ATTENZIONE: la sua visione non ha nulla a che vedere con quella rousseauiana (che vedeva infanzia come sviluppo lineare e progressivo), bensì vedeva l’infanzia come dominata dall’irrazionalità della pulsione originaria (sessuale ed aggressiva). ↓ Dato che il suo processo educativo è denso di sofferenze, il bambino è chiamato a conoscere ed orientare le pulsioni, in modo da padroneggiare se stesso, senza cadere vittima di nevrosi o altri disturbi. All’inizio ba
Continua a leggere

Pedagogie del dialogo e della parola

Immagine
 PEDAGOGIE DEL DIALOGO E DELLA PAROLA QUANDO? Dalla seconda metà del ‘900 Queste pedagogie nutrono particolare interesse per la relazione interpersonale .  Sono appoggiate da riflessioni filosofiche riguardo l’identità dell’umano, piuttosto che da riflessioni psicologiche. Secondo i pedagogisti, non basta creare situazioni favorevoli alla crescita biologica e psicologica del bambino liberare le sue potenzialità per educarlo.  Invece bisogna ricordare che umano non è dotato di tutto ciò di cui ha bisogno per realizzarsi totalmente e ha bisogno di relazioni umane per farlo. Una prova di ciò ne è il fatto che fin dalla nascita bambino ha bisogno della relazione con l’altro, di stabilire un punto di riferimento. Anche per l’educazione, l’umano ha bisogno di sperimentare relazioni positive, semplice e donative, attraverso le quali sperimentare la cura dell’altro e imparare dall’altro. MARTIN BUBER: Ritiene che un'individuo si conosce e si realizza soltanto mediante la relazione . ↓ No
Continua a leggere

Itard

Immagine
 ITARD ↓ Orientamento diverso da Richter, perché è un medico Quando? 1800 Studiò l'infanzia e l'educabilità in maniera  originale                                      ↓ Fu reso possibile dal ritrovamento di un ragazzino di 12 anni in stato animalesco nei boschi dell'Aveyron (sud della Francia). Gli venne dato il nome "Victor" e venne portato in un istituto per sordomuti di Parigi                                                                                  ↘ PERÓ non riusciva a stare al passo con i compagni, perché gli mancavano le più elementari competenze e non si era sviluppato cognitivamente. Venne considerato un "idiota", ovvero un soggetto con uno stato di insufficienza mentale troppo grave per essere educato, e volevano internarlo perciò in un ospedale psichiatrico                                                                                    ↘ MA Itard sostenne la sua  educabilità  e ne prese la                                            
Continua a leggere