Chiari's blog 5B

 MITO ↓ Racconti che si riferiscono ad eventi primordiali che avrebbero dato origine al mondo e lo avrebbero reso così com'è oggi TIPOLOGIE di miti: cosmologie → teorie sull'origine dell'universo teogonie → racconti che narrano generazione e i rapporti di discendenza dagli dei vicende accadute in un passato non precisato che  giustificherebbero lo stato delle relazioni tra uomo-animali, esseri umani, donne-uomini PRIMA molti studiosi vedevano i miti come il modo primitivo di ricostruire o giustificare eventi realmente accaduti ORA si è capito che in molte società, in cui i miti sono importanti, esistono anche altre forme di narrazione storica indipendenti dal mito CARATTERISTICHE del mito: ignora (quasi del tutto) spazio e tempo annulla le differenze tra regni, generi e specie, tra mondo visibile ed invisibile produce antropomorfizzazione della natura (a volte, il contrario, ossia umani con caratteristiche animali) Questa comunanza di esseri umani, animali, spiriti e ...

   MAGIA ↓ Ad oggi viene considerata come  la  credenza ingenua  nella possibilità di manipolare il corso degli eventi attraverso  l'uso di speciali combinazioni e sostanza,  formule verbali e gesti Si divide in magia: nera bianca Nel '800 divenne evidente che la magia era un "modo di pensare" simile a quello dei  primitivi . -Qual è il procedimento del pensiero magico? Frazer  colse due modalità del pensiero magico: imitazione → fondata sul principio che, imitando comportamenti di animali o fenomeni naturali, si possa ottenere controllo su di essi contagio → fondata sul principio che cose e persone che sono state a contatto si influiranno per sempre, anche a distanza I primi antropologi assunsero visioni diverse della magia: aberrazione intellettuale (sostenuta da De Martino) residuo di epoche trascorse scienza imperfetta I primi antropologi ritengano che vi fosse un legame stretto tra  magia  e  relig...

 NUOVI LIBRI DI TESTO Quelli tradizionali erano  spesso religiosi e coincidevano con il catechismo. Nel XVIII secolo vennero elaborati nuovi testi da educatori illuministi . -Che valori veicolavano? Veicolavano valori laici , pur mantenendo rispetto per quelli religiosi: criticavano l'ozio e lodavano la laboriosità invitavano bambini ad amare la scuola e ad usare la ragione si ammoniva ad accontentarsi di ciò che si possedeva Sul piano didattico era previsto di: partire dall'apprendimento dell'alfabeto impartire rudimenti scientifici, di cui si spiegava l'utilità pratica far ragionare i bambini, non utilizzando più una didattica mnemonica Gli insegnamenti morali erano veicolati tramite esempi                                                 ↓ Veniva insegnato un rigido determinismo Non ricorsero alla nozione di peccato o punizione ultraterrena ↘ INVECE prefer...

 RIFORMA TERESIO-GIUSEPPINA QUANDO? seconda metà del '700 Tutte le monarchie europee furono invitate a riorganizzare i propri sistemi scolastici OBIETTIVO: sostituire i gesuiti con nuovi insegnanti e altre modalità di gestione scolastica L'imperatrice dell'Impero Asburgico Maria Teresa e suo figlio Giuseppe II furono particolarmente importanti ↓ PERCHÈ? Avviarono riforme che gettarono le basi del moderno sistema scolastico PARTICOLARITÁ: sistema scolastico direttamente gestito dallo Stato -Cosa li spinse? erano convinti che fosse dovere del sovrano prendersi cura del popolo estendere la scuola a tutti significava rafforzare la fedeltà al sovrano Diffondere la scuola elementare aveva come scopo un disciplinamento sociale ATTENZIONE: Diffondere la cultura a tutto il popolo era rischioso, perché chi sa leggere può sviluppare coscienza critica attraverso la lettura di testi pericolosi e può decidere di avviare rivoluzioni. Tuttavia vigeva l'ideale illuministico che non ...

 RUOLO DELLA DONNA Le donne vennero ammesse con grande fatica nella scuola                                                 ↓                                      PERCHÈ? Si desiderava la donna modesta , che si dedicasse solo a lavori domestici FUNZIONE dell'educazione: trasmettere virtù cristiane e forte moralità PERÓ tra '600 e '700 si cominciò ad interessarsi all' educazione femminile e si diffuse la convinzione che fosse utile la lettura e la scrittura anche per le donne. ATTENZIONE: rimaneva la convinzione che l'eccesso di stare portasse la donna ad essere saccente e presuntuosa. -Dove venivano educate? Maggiormente in famiglia . Le più ricche avevano governanti e precettori, ma rimaneva l'esigenza di interiorizzare i comportamenti corretti piu...

 POTERE COME "POTER FARE" Prima il potere era concepito come "potere di fare qualcosa"                                              ↓ Poi è diventato "potere su qualcuno" ATTENZIONE: le strutture di potere non sono soltanto strumenti di ingiustizia, ma permettono alla società di realizzare cose utili per sé e per i membri. -Quando il potere viene usato bene? Il potere è usato in maniera sana quando viene usato per mobilitare risorse in vista di un obiettivo . È inevitabile che quando si vuole fare qualcosa insieme ad altri soggetti si instaurino rapporti di potere ↓ PERCHÈ? Ogni azione comporta un impedimento all'azione altrui

 POTERE INFORMALE ↓ Probabilità che un soggetto riesca  ad imporre la  propria  volontà in una relazione sociale, nonostante l'opposizione di altri soggetti DIFFERENZA tra: potere informale → rapporto di fatto autorità  → potere legittimo Il potere informale non fa riferimento ad un comando, MA alla capacità di ottenere qualcosa contro la volontà altrui. Il fenomeno pervade ogni relazione sociale, andando oltre la distribuzione di ruoli e posizioni.